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    当然很快他就明白聂尔奇所谓的陪练到底是为什么？又能起到什么样的作用？

    其实很简单，就只是单纯地示范以及警示，大有下马威的意味。

    在场众新生都是新学者，一个个的不管学的怎么样也都是畜牲不怕虎的牛犊，周围的人水平也都差不多，他们自然以为自己也学得差不多。

    不管学习什么技艺最忌的便是这种沉浸在舒适区，弄不清楚自己真实水平的情况。

    聂尔奇可以原谅他们初涉这个领域所以无知无觉，但却不允许他们自满下去。所以要打破这种状态首先就必须得请某些外部的强力去打破他们的认知圈。

    当然冲击的外部力量也必须具有足够的能力，或是对这些小崽子们有着压倒性优势。如果说三年级的学生，对他们而言则太过，如同聂尔奇他本人一样，因为超过太多比较难以激发孩子们的好强心。

    而初升二年级的学生刚经历过一年像模像样的训练，基本上都有一定的水平和熟练度，充当这个下马威的角色绰绰有余。

    只不过其他人倒还好些，不知对那两人能不能管用。……

    罢，他们资质再好也是初学，也是有限的。聂尔奇将自己颇有些不切实际的担忧甩出脑海，面无表情的嘱咐众人一会儿陪练的规则。

    说是陪练，其实就是现身示范，新生们继续照例进行射击，而这三名二年级的学生则分配成类似于比对的板块儿，同处一阵线进行射击。

    或许为了整齐对照，教官还将原先的五人一组改为三人一组，又将一整块大的定位网分成同等发小的两块儿，好对比效果。

    只是左右两边的人数形成了鲜明的对比，左边三人一排，都往后拉出十几排了，每一排都有一定距离，队伍拉得老远。右边则是只孤零零的三个人，不平衡极了。

    这是让人家三个人跟他们一群人车轮战吗？姜洄有些不理解，但看样子就是这样安排的。但她也没多想什么，想着顺着大流就好了。

    然后只第一轮就叫这些仍在象牙塔的小牛犊子们长了见识。
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