第(3/3)页 “其次，要及时孩子的老师沟通， “进入青春期的孩子多少都会发生一些性格上的变化，这种变化会促使其中一部分不太像从前喜欢和父母交流，这个时候去通过孩子的老师了解孩子最近的学习情况，通过老师去传达一些话，这不失为一种更稳妥的关心方式。” 当然，不直接干涉的方法只适用于一部分家庭的情况。 个别情况下，家长还是不得不面临使用一种严厉的方式介入孩子学习音乐的过程。 李安在这里举例我国家喻户晓的那位钢琴家，林郎十一岁父亲拿着药逼迫跳楼的故事。 同时他也用玩笑的口吻严肃强调，“在咱们华国家庭里，这样的父母常有，可具备某种天赋的孩子不常有。” “二十年过去了，我国钢琴琴童的数量已经增到4000W，但是截至目前再也没有出现第二个林郎。” “有些成功的模式可以复制，但往哪粘贴才是问题。” “所以关于我们该如何介入孩子的学习过程，接下来我为大家分享一些我这些年来的教学经验。” 王盼盼听得入神，一时间都没反应过来李安投过来的目光。 现场安静了两秒后，投影仪上的内容才切入第三页的内容。 ‘四种方法’ 自主学习者是所有琴童家长的梦想，无论他们是不加干涉型的家长，还是亲力亲为型的家长，或是介于两者之间型的家长。 梦想之所以是梦想，就是因为它距离现实太过遥远。 而现实当下，或许一些小策略可以为所有家长们都提供一些启发和帮助。 从一双旁观的眼睛到一个有趣的开始，投影幕布上的文字切换的变得频繁起来。 李安先后提供了六种用于家长帮助孩子加强训练学的方法。 同时，期间他也邀请了一些举手家长为大家介绍个人经验或提出问题。 大家一同分享、一同讨论，不知不觉又一个小时一晃而过。 最后在将所有方法逐一分析讲解之后，李安引导着课题似乎重新回到了最开始。 这次他没有再看向王盼盼。 幕布再次出现——【如何合理分配练习时间】。 “想系统的掌握任何一门知识，练习都是唯一的捷径。” 在这个环节李安并没有再给出任何具体的方案，它更多的是将合理分配练习时间这一问题捧上了另一个新的高度。 “一旦我们能够让孩子为练习和最终结果承担更多的责任，他们就会自发的去主导这一过程。” “谢谢。” 片刻。 就在一众家长还在消化这句话的时候。 “接下来就有请我们蓝天各专业老师分别各位具体来讲讲每一门乐器的学习方法。” 就听李安接着又说了一句，然后鞠躬走下舞台。 他们在回过神的时候，广源校区教学负责人老吴已经走上舞台。 老吴一边鼓着掌一边说道，“感谢李老师。” 接着家长们都跟着鼓起了掌。 “哗——————” 掌声落下，老吴又为大家重新介绍了一遍李安。 原来如此，原来如此，难怪呢，难怪呢！ 这大概是多数家长重新听完李安介绍后的第一反应。 随后各位老师上台做课程极少，他们的发言状态上或许逊色于李安。 但他们所讲述的方法内容都是秦勇花费了不少时间精心设计过的。 - 家长会结束之后，进入现场报名，据广源教务统计，今天现场报名的家长就多达41位，已超额完成本次的业绩目标。 并且不少家长还表示回去再和孩子商量商量，会尽快做出决定。 看情况最后有望突破五十人报名大关。 可喜可贺！ 老吴激动的要留李安等昱东团队晚上吃饭，李安摆摆手，“我还得带大家赶回去交差，下次等吴主任去昱东我请客。” - 回昱东的的路上，一上车王盼盼就有些迫不系带的的问李安。 “老大，你那些理论都是真的吗？” 李安笑着松了松衬衣领口，随后看向窗外。 “有人信，那就是真的。”